Dari Terpaksa Menjadi Suka

 

Berawal dari paksaan seorang teman untuk mengikuti kelas menulis, akhirnya saya mendaftarkan diri sebagai peserta sebuah kelas menulis. Kelas ini hanya berlangsung selama dua hari, bertempat di LCE, Medan. Walaupun kelas ini hanya berlangsung selama dua hari, namun sudah mampu membuat saya pusing bahkan dua minggu sebelum kelas dimulai. Hal ini dikarenakan  masing-masing peserta diwajibkan membuat tulisan pra kelas.

Saya bukanlah orang yang akrab dengan menulis. Bagi saya, menulis adalah hal yang rumit dan bukanlah hal yang  mudah menuangkan isi kepala saya ke dalam bentuk tulisan. Hal ini terbukti dari tulisan pra kelas, saya menghabiskan waktu hampir satu harian dalam pembuatannya.

Akhirnya, kelas menulis pun dimulai. Kelas ini dilatih oleh seorang yang kata orang namanya sudah cukup terkenal di dunia literasi, yaitu Bang Samuel Tumanggor. Sayangnya saya baru mengenal nama ini saat beliau menjadi pembicara di acara Mimbar Bina Alumni yang diadakan sehari sebelum kelas dimulai.

Kelas yang tadinya saya anggap tidak menarik, ternyata sangat menyenangkan. Beliau sebagai pelatih mampu mengajarkan kami tentang teknik menulis dengan baik dan menarik. Secara teori, kami semakin memahami kaidah, sistematika, dan keteraturan dalam menulis. Teori semakin dikuatkan dengan adanya praktek membuat tulisan selama kelas berlangsung. Beliau tidak hanya mengajarkan kami cara menulis namun memotivasi mengapa kami harus menulis ditengah-tengah bangsa yang minat baca dan tulisnya rendah.

Dari kelas ini saya menyadari betapa penting dan bermanfaatnya menulis. Menulis mampu membantu kita menuangkan isi pikiran, ide-ide kita ke dalam bentuk yang lebih nyata yaitu tulisan. Melalui tulisan, kita mampu mengekspresikan berbagai perasaan yang dirasakan. Secara psikologis, menulis juga bisa menjadi salah satu cara untuk meredakan stress, dan cara untuk semakin mengenal diri sendiri.

Salah satu kata-kata yang saya ingat dari kelas ini adalah “tidak ada gunanya kalau kamu pintar, punya banyak ilmu tapi tidak bisa mentransfer ilmu itu ke dalam sebuah tulisan yang bisa dibaca orang lain”. Setelah mendengar kalimat itu, saya sadar bahwa menulis punya dampak dan kuasa yang besar. Menulis bisa menjadi cara untuk menebarkan kebaikan bagi orang lain.

Akhirnya saya menyadari bahwa tidak selamanya hal yang saya anggap rumit selamanya menjadi sulit. Saya mengawali kelas dengan keterpaksaan, dan pulang dengan kesukaan. Setelah kelas ini usai, saya akan mengucapkan terimakasih kepada seseorang yang telah memaksa saya mengikuti kelas ini.

 

 

 

 

Pertemuan Terakhir Kelas Paedagogi - 11 Juni 2013

Tanggal 11 Juni merupakan pertemuan terakhir untuk kelas paedagogi semester ini. Meskipun seharusnya tanggal 17 Juni masih ada pertemuan, namun ditiadakan karena ruang kelas dipakai untuk SBMPTN 2013. Sayangnya saya tidak datang pada pertemuan terakhir tersebut, karena suatu hal.

Banyak kesan yang saya dapat dari mata kuliah ini.
Saya masih ingat pertemuan pertama kelas ini dimulai dengan bermain games, dengan tujuan untuk mengakrabkan satu sama lain. Permainan ini berguna bagi saya untuk mengenal para senior saya yang mengambil mata kuliah paedagogi juga. Kemudian kami membagi kelompok untuk mengerjakan tugas, melakukan presentasi dan sebagainya.
Pada awalnya, tugas-tugas yang diberikan memang membuat saya malas mengerjakannya, terutama untuk hal praktek yang mana menurut saya tugas itu sesuatu yang rumit.

Namun setelah semua tugas selesai, saya mulai memahami bahwa tidak ada yang rumit jika ada kemauan, dan untuk mendapatkan sesuatu yang terbaik, kita juga harus memberikan effort yang terbaik pula.
:)

Testimoni Perkuliahan Online Tgl 7 Juni

Pada perkuliahan yang dilakukan secara online kemarin, banyak yang saya rasakan. Ini bukan kali pertama kalinya saya melakukan perkuliahan secara online, tetapi tetap saja saya masih kesusahan dalam melakukan perkuliahan secara online terkhusus karena banyaknya gangguan dari luar yang saya alami, seperti :

1.      Jaringan

Jaringan internet yang kurang mendukung membuat saya kekurangan waktu dalam mengerjakan tugas. Ditambah, gangguan jaringan internet yang juga membuat saya susah mengirim tugas ke email dosen pengampu mata kuliah ini. Karena itu pulalah saya mengalami keterlambatan dalam mengirim tugas kemarin.

2.      Kebisingan

Saya mengerjakan tugas ini di kosan saya. Oleh karena jaringan internet di kamar saya kurang baik, saya mengerjakannya diluar kamar saya. Suasana diluar kamar saya cukup mengganggu, karena ada beberapa orang yangmengobrol dan ditambah banyak anak bimbingan berdiskusi membahas soal untuk mengikuti ujian masuk Politeknik Medan. Hal ini semakin membuat saya susah berkonsentrasi dalam mengikuti perkuliahan online.

3.      Susahnya masuk keruang chat gtalk

Ketika saya melakukan perkuliahan online, saya beberapa kali tidak bisa masuk ke ruang chat psipddk3sks. Sehingga saya harus meminta teman saya untuk mengundang ulang saya untuk kembali bergabung di ruang chat, dan karena itu ada beberapa informasi yang harus saya tanyakan kepada teman saya. Namun, karena teman-teman saya juga fokus kepada perkuliahan, saya menjadi cukup lama dalam mendapatkan informasi.

Terlepas dari berbagai gangguan yang saya alami dalam melaksanakan perkuliahan online, banyak hal yang saya dapatkan. Saya merasa benar-benar harus memanfaatkan waktu yang ada. Ditambah lagi, dalam mengerjakan tugas kali ini harus melakukannya sendiri. Sehingga, saya harus benar-benar mengoptimalkan pekerjaan pribadi saya. Namun,  saya cukup senang karena apa yang saya kerjakan merupakan usaha saya sendiri, sekalipun masih belum optimal.

Dilema Dunia Pendidikan

Sambil menunggu kelas PLO, aku terpikir untuk menuls di blog ini.

Kali ini aku ingin membahas mengenai dunia pendidikan.

Teringat akan beberapa tahun lalu aku menyelesaikan masa SMA ku, dan melanjut ke dunia Perguruan Tinggi. 

Peran pendidik yang kuterima selama masa aku sekolah adalah membingbing, mengajar dan mendidik. Selain mengajarkan materi, pendidik atau yang biasa kami panggil guru juga berperan dalam mendidik.

Mendidik yang saya maksud adalah seperti, mengajarakna kami untuk beretika, berdisiplin diri, dan memiliki sportifitas dalam bersaing.

Tak asing lagi didengar istilah "Mencontek = Mencuri atau Dilarang mencontek"

Didikan seperti ini sudah saya terima sedari saya mulai memasuki dunia sekolah. Namun rasanya terdapat pengecualian ketika melaksanakan Ujian Nasional.

Sepertinya sudah menjadi rahasia umum, apabila ketika Ujian Nasionalk tiba kami seperti diajar untuk saling membantu agar semua siswa lulus.

Saling membantu ketika ujian adalah perilaku mencontek.

Menurut saya, hal ini terjadi, terkait dengan faktor  :

1. Akreditasi Sekolah

Apabila sekolah mengalami kelulusan 100% maka akreditasi sekolah akan meningkat. Apabila akreditasi sekolah baik, maka peminatan calon siswa baru akan meningkat. Apabila peminatnya meningkat maka kemungkinan mendapatakan bibit-bibit unggul juga lebih besar.

Hal ini saling berkaitan dan saya menganggap ini sebagai dilema. Ketika pendidikan dengan tujuan mendidik, namun demi self presentation perannya menjadi berubah.

Laporan Micro-Teaching

Anggota Kelompok 7 :

Yap Rima O Sinaga (11-042)

Rosliana Karolina Manalu (11-052)

Priscilla D R Simanjuntak (11-096)

Tema

Adapun Tema yang kami ambil adalah “Pemanfaatan Kardus Bekas Menjadi Bingkai Foto”.

Simpulan Hasil Observasi

Dari hasil observasi yang telah berlangsung disimpulkan bahwa kami cukup berhasil melaksanakan sesuai dengan landasan teori yang kami gunakan, berdasarkan :

1. Prinsip Hubungan Sekolah dan Kehidupan, materi yang kami bawakan memiliki kaitan yang cukup erat dnegan kehidupan sehari-hari. Setelah kami memperkenalkan dan menjelaskan peralatan yang digunakan, adik-adik tersebut mengerti bahwa barang bekas seperti kardus bekas juga bisa berguna.  
2. Pertanyaan esensial. Dari delapan pertanyaan esensial, kami hanya bisa menjawab beberapa saja yakni pertanyaan yang dipandang dari sudut penilaian kebutuhan, strategi dan pemecahan masalah terkait dengan ketika kami melakukan persiapan untuk mneyampaikan materi belajar, memaksimalkan hasil dan mengatasi kesalahan dalam pengajaran.
3.  Paedagogi Efektif. Kami berusaha menciptakan lingkungan yang memaksimalkan pembelajaran yakni dengan membangun suasana yg nyaman, membangun komunikasi yang baik dengan adik-adik yang akan diajar dan menyediakan peralatan yang akan dipakai.
4.   Pemikiran Reflektif. Pemikiran reflektif didukung oleh adanya pembelajaran baru dimana kami memberikan pembelajaran baru lewat materi dan peralatan yang belum pernah mereka lakukan sebelumnya.

Perencanaan

A. Landasan Teori

Adapun landasan teori yang kami gunakan adalah  sebagai berikut:

Prinsip Hubungan Sekolah dan Kehidupan

Terkait dengan konten pembelajaran membuat bingkai foto dengan kehidupan sehari-hari.

·         Paedagogi TIK, dan Fenomena Kontemporer

Dalam mengelola pembelajaran yang dengan baik, seorang guru yang efektif harus memikirkan pertanyaan-pertanyaan strategis berkaitan dengan masalah paedagogis.

Pertanyaan yang berkaitan dengan paedagogis yang dimaksud seperti         :

a.      Penilaian Kebutuhan        

Pertanyaan mengenai penilaian kebutuhan membahas mengenai materi belajar apa yang dibutuhkan. Dalam memenuhi materi yang dibutuhkan, kami menjadikan materi penggunaan barang bekas dimana barang bekas yang kami maksudkan adalah penggunaan kardus bekas sebagai bahan dasar untuk membuat bingkai foto.

b.      Pertumbuhan Profesional

Yang dibahas dalam pertanyaan ini adalah bagaimana cara meningkatkan mutu pengajaran. Dan dalam memenuhi pertanyaan ini, kami melakukan berbagai hal, seperti mengajak berbicara adik-adik yang akan diajar, sehingga pengajaran tidak hanya sekedar menyampaikan materi namun juga melakukan komunikasi dengan baik.

c.       Budaya Kelas

Bagaimana cara menumbuhkan budaya kelas untuk belajar.

d.      Strategi

Bagaimana cara memaksimalkan hasil.

e.       Pengelolaan sumber daya kelas

Bagaimana membuat media pembelajaran dan kegunaannya dalam belajar.

f.       Pemecahan Masalah

Dalam pemecahan masalah kami membahas mengenai apa yang salah dalam pengajaran dan bagaimana cara mengatasinya. Pada pertanyaan ini, kami memikirkan apa yang salah dalam pegajaran disertai cara mengatasinya.

g.      Orkestrasi

Bagaimana mengatur semua aspek yang berbeda dari pedagogi.

h.      Penggunaan TIK

Bagaimana aplikasi TIK dalam pembelajaran yang memenuhi kriteria paedagogi. Dalam melakukan micro teaching kami tidak menggunakan aplikasi TIK dalam pembelajaran.

·         Paedagogi Efektif

Peran kami sebagai guru terkait dengan Pedagogi efektif adalah untuk memaksimalkan kinerja dari adik-adik yang kami ajar. Berdasarkan itu kami bertanggung jawab agar menciptakan suasana yang baik terhadap aktivitas pembelajaran siswa. Dimana, siswa akan belajar dengan baik jika guru :

1.      Menciptakan lingkungan yang menunjang pembelajaran

2.      Mendorong pemikiran reflektif dan tindakan

3.      Meningkatkan relevansi pembelajaran baru

4.      Memfasilitasi pembelajaran bersama

5.      Membuat sambungan ke pembelajaran dan pengalaman sebelumnya

6.      Cukup memberikan kesempatan untuk belajar, dan

7.      Menyelidiki hubungan belajar-mengajar.

·         Pemikiran Reflektif

Pembelajaran paling efektif adalah ketika peserta didik dapat mengakuisisi informasi atau gagasan dan berpikir secara objektif. Peran pengajar adalah mendorong pemikiran mereka dan mendorong kesempatan peserta didik agar secara kristis menilai materi yang digunakan serta tujuan yang diciptakan.

Adapun tujuan pemikiran reflektif adalah :

1.      Pembelajaran baru

Dimana peserta didik diharapkan mendapat pembelajaran yang baru dari materi yang telah diajarkan.

2.      Pembelajaran Bersama

Peserta didik diharapkan dapat terlibat dalam kegiatan pembelajaran bersama.

3.      Koneksi Pengalaman

Agar peserta didik dapat mengintegrasikan pembelajaran baru dengan pengalaman yang sudah mereka pahami.

4.      Kesempatan bersama

Siswa belajar paling efektif ketika mereka memiliki waktu dan kesempatan untuk terlibat dengan, berlatih, dan mentransfer pembelajaranbaru.

5.      Sebagai Penyelidikan

Paedagogi efektif juga bertujuan untuk melihat apakah pembelajaran yang diadakan oleh pengajar berdampak pada peserta didiknya.

·         Kenikmatan Belajar

Pengajar juga berperan untuk menciptakan kenikmatan atau kesenangan belajar kepada peserta didik. Dimana kegiatan pembelajaran membuka kesempatan untuk berinteraksi dengan kelompol, berpikir dan belajar mandiri yang diharapkan dapat menciptakan kenikmatan belajar pada peserta didik.

  B. Tujuan       

      - Menginformasikan kegunaan dan pemanfaatan barang bekas menjadi barang yang berguna

- Mengajarkan cara memanfaatkan barang bekas, yaitu kardus bekas menjadi bingkai foto
- Meningkatkan kreativitas anak

Subjek  : 4 orang anak SD yang bernama Tari, Gabriel, Willy, Stephanus

  C. Manfaat      

       -Para siswa bisa tahu kegunaan dan cara memanfaatkan barang bekas

 -Para siswa dapat membuat bingkai foto dari kardus bekas

-     -Para siswa lebih termotivasi untuk membuat sesuatu yang bisa digunakan dari barang bekas lainnya   

           . D. Lokasi

       Lokasi tempat kami mengajar adalah di rumah Yap Rima.

       E. Waktu 

       Senin, 1 April 2013 / Pukul 13.00 WIB

       F. Perlengkapan

       Kardus bekas, foto yang diganti dengan kertas bergambar, lem, gunting,   double tip, kertas origami, dan stiker sebagai hiasan.

      G. Perincian Biaya           

Pelaksanaan

Kegiatan

Maret

April

Mei

I

II

III

IV

I

II

III

IV

I

II

III

IV

Pemilihan Topik dan Kegiatan

✪

✪

Mendiskusikan Topik dengan Dosen Pengampu

✪

Pelaksanaan Kegiatan

✪

Mendiskusikan Hasil Kegiatan

✪

Posting di Blog

✪

Laporan  Kegiatan

Sebelum memulai kegiatan pembelajaran, pertama-tama kami memperkenalkan diri terlebih dahulu kepada adik-adik yang akan diajar, kemudian memberi mereka kesempatan untuk memperkenalkan diri mereka juga. Setelah itu kami menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan, dan menjelaskan mengena mengenai penggunaan barang bekas seperti kardus. Selanjutnya Rima mengenalkan dan menjelaskan peralatan yang akan digunakan dengan barang bekas seperti kardus. Kemudian Rima juga menjelaskan apa yang akan mereka lakukan dengan kardus bekas. Pada saat pengajaran berlangsung, keponakan Rima yang bernama Gogo yang masih berumur 2 tahun. Dan rima juga berperan dalam membantu keponakannya membuat bingkai foto.

Kemudian saya membagi-bagikan peralatan yang akan digunakan dalam membuat bingkai foto kepada adik-adik yang akan diajar. Selain itu saya juga berperan dalam membantu adik-adik yang kesulitan dalam membuat bingkai foto dan membagi-bagikan stiker sebagai hiasan yang akan digunakan dalam bingkai foto.

Priscilla memiliki peran menjelaskan penggunaan kardus bekas, cara mendapatkannya dan memimpin instruksi dalam setiap proses pembuatan bingkai foto tersebut. Selain itu priscilla juga turut membantu adik-adik yang mengalami kesulitan dalam membuat bingkai foto. Dan pada saat melangsungkan proses pembelajaran, adik-adik tersebut cukup antusias terlihat dari intensitas mereka bertanya dan ketika kami bertanya, mereka mau menjawab pertanyaan dari kami.

Dari hasil pembelajaran yang sudah berlangsung, berikut merupakan pendapat saya mengenai adik-adik yangg diajar berdasarkan observasi saya :

·         Tari

Tari memiliki intensitas berbicara yang lebih sedikit dibandingkan dengan  teman-temannya yang lain. Selain itu tari juga memperhatikan dan cukup mendengarkan instruksi dari kami. Tak banyak kesulitan yang dihadapinya dalam membuat bingkai foto ditambah lagi  menurut saya bingkai foto yang dibuatnya juga cukup rapi.

·         Gabriel

Gabriel lebih sering bertanya kepada kami dibandingkan dengan tari. Gabriel sering kali melontarkan kata-kata yang mengatakan bahwa ia tidak bisa mengerjakannya.

·        Willy

Willy, seringkali mengerjakan proses pembuatan bingkai foto sendiri. Ia tidak menunggu instruksi dari Priscilla maupun dari saya dan rima. Sesekali ia juga memainkan suling miliknya. Dan tingkat kesalahan yang dikerjakannya juga jauh lebih sering dibandingkan dengan teman-temannya yang lain.

·         Stephanus

Stephanus terlihat mendengarkan dan memperhatikan instruksi dengan baik. Sesekali ia meminta bantuan kami dalam membuat bingkai foto. Selain itu, ketika proses pembelajaran berlangsung ,ia sering bercanda dengan willy.

Hasil  Kegiatan

Observasi kami lakukan sebanyak 2 kali. Yang pertama kami mengajarkan kepada mereka cara membuat bingkai foto dimana kami lebih banyak berperan dalam mengajarkan setiap langkah pembuatannya. Setelah selesai, kami mengulangi proses pembuatan bingkai fotonya dari awal. Adapun tujuan kami melakukan observasi sebanyak 2 kali adalah agar kami bisa melihat sejauh mana mereka memahami dan mengingat apa yang sudah kami ajarkan mengenai pembuatan bingkai foto tersebut. Hasilnya, adik-adik tersebut sudah lebih lancar dalam melakukan setiap tahap pembuatan bingkai fotonya, dan tentunya peran kami dalam membantu mereka membuat bingkai foto kali ini semakin berkurang.

Evaluasi

Pada awal perencanaan, kami merencanakan melakukan pengajaran kepada anak-anak TK Solafide dengan tujuan mengajarkan cara menanam pohon. Namun dengan berbagai pertimbangan termasuk juga saran dari dosen pengampu, kami mengubah topik dan subjek pengajaran kami.

Selain itu, kami mengajar 4 orang adik SD yang kami belum kenal sebelumnya, sehingga kami harus melakukan pendekatan dengan adik-adik itu dan melakukan percakapan ringan untuk mengakrabkan suasana. Kendala yang terjadi adalah kesulitan dalam penyebutan double tip dikarenakan mereka baru mengenal peralatan tersebut. Untuk mengatasi itu, kami menanyakan berulang kali kepada mereka alat-alat yang digunakan dalam pembuatan bingkai foto.

Dokumentasi

Dokumentasi yang kami lakukan adalah berupa video.

Testimoni                  

   Yap Rima O. Sinaga

Ketika dijelaskan mengenai tugas observasi dan pengajaran, awalnya saya bingung bagaimana akan mengerjakannya. Namun setelah membaca kembali kontrak kuliah dan ditambah dengan penjelasan dari Dosen saya dapat semakin mengerti. Tugas ini pastinya mendorong saya untuk bisa belajar bekerja sama. Saya senang bekerja sama dengan teman sekelompok saya, ada Rosliana dan Priscilla. Dalam pengerjaannya kami dapat lebih mengenal satu dengan yang lain. Saya menikmati melakukan pengajaran terhadap adik-adik yang bersedia mengikuti proses pengajaran.

Melalui tugas kelompok ini, saya semakin memahami bahwa dalam melakukan pengajaran, kita tidak harus melakukannya secara formal dan dengan kegiatan yang rumit, namun kita dapat mengajarkan sesuatu yang sederhana tetapi bermanfaat yang dilakukan secara informal. Saya juga semakin memahami pentingnya seni di dalam mengajar. Seni mengajar ini salah satunya dapat dilakukan dengan praktek langsung.

Saya senang dan merasa bangga dapat menyelesaikan tugas ini. Semoga untuk tugas-tugas berikutnya saya tetap semangat dan dapat bekerja lebih optimal lagi, sehingga hasilnya yang diperoleh juga memuaskan.

·         Rosliana K Manalu

Pada awalnya saya menganggap tugas mengajar anak-anak adalah sesuatu yang mudah. Namun ternyata, tidak semudah yang dibayangkan. Dimana, dalam pelaksanaannya sendiri, saya menjumpai bahwa ternyata tidak mudah untuk menarik perhatian mereka agar mendengarkan penjelasan dari kami. Konsentrasi mereka juga cepat buyar apabila ada yang mengganggu, sehingga kami harus lebih memperhatikan mereka dan mengulang beberapa tahap agar mereka paham. Overall, saya cukup senang dalam mengerjakan tugas ini, karena saya jadi tahu bagaimana rasanya jadi guru, dan saya jadi tahu bagaimana perasaan seorang pengajar apabila peserta didiknya tidak memperhatikan ketika pengajarnya berbicara.

·         Priscilla D R S

S   Saya sempat berpikir tugas ini akan mudah karena karena toh mengajar anak-anak, apalagi anak SD pasti mereka mudah mengerti instruksi yang diberikan. Saat pelaksanaan, ternyata mengajar anak-anak tidak semudah yang dibayangkan, setiap anak punya karakter yang berbeda dan saya cukup kebingungan menentukan cara mengajar agar anak-anak ini mau tertarik dengan materi yang kami ajarkan, terlebih kami mengajarkan tentang barang bekas, untungnya mereka tertarik dan antusias saat proses pelaksanaan, mereka juga bangga dengan hasil karya mereka. Hal ini membuat saya sadar bahwa menentukan gaya mengajar dan cara memilih dan menyampaikan suatu materi itu memang penting dan tidak bisa sembarangan.

   Sekian :)