Laporan Hasil Wawancara

Bab I

Pendahuluan

Paedagogi merupakan suatu ilmu dan seni mengajar dimana pembelajarnya adalah siswa atau anak didik. Tidak hanya itu, paedagogi juga berhubungan dengan pembentukan generasi baru yaitu pengaruh pendidikan sebagai sistem yang bermuara pada pengembangan individu atau peserta didik.

Dalam proses mengajar dan mendidik tidak terlepas dari peranan seorang guru. Proses pedagogi berlangsung juga bergantung dari tindakan guru dan siswa dalam konteks kegiatan sekolah. Terutama tindakan atau peran guru saat mengajar.

Mengajar adalah proses mentransformasikan, menyampaikan informasi, pengalaman, pengetahuan, atau dan sejenisnya kepada subjek didik tertentu agarr mereka mengetahui dan memahaminya sesuai dengan tujuan yang dikehendaik. Kegiatan pengajaran juga terkait dengan hal-hal seperti merencanakan, melaksanakan, menilaim menganalisis hasil, melakukan refleksi, dan menindak lanjuti pengajaran selanjutnya.

Untuk itu, dalam tugas lapangan kali ini, penulis melakukan wawancara terhadap seorang guru SMP untuk mengetahui lebih rinci mengenai peran guru terkait dengan materi paedagogi.

 IDENTITAS GURU

Berikut ini merupakan profil guru yang saya wawancarai

Nama                                                : H. br Siregar

Tempat/Tanggal lahir                          : Balige/ 24 Desember 1963

Tempat mengajar                               : SMPN 5 Kisaran

Mata Pelajaran yang diajarkan           : Bahasa Indonesia

Saya melakukan wawancara pada

Hari/ Tanggal                                      : Sabtu/30 Maret 2013

Waktu                                                : Kira-kira pukul 17.00 WIB

Tempat                                               : Di rumah ibu H. br Siregar 

 BAB III

PEMBAHASAN

Ibu H br Siregar adalah seorang tamatan dari IKIP Medan jurusan Bahasa Indonesia. Beliau tamat dari IKIP Medan pada tahun 1984. Beliau pertama kali mengajar di DPK SMP Pelita Kisaran dan pada tahun 1995 beliau pindah ke SMPN 5 Kisaran.

Motivasi sebagai guru

Setelah menanyakan profil beliau, saya bertanya mengenai motivasi beliau untuk menjadi guru. Beliau menjawab bahwa dulunya ia bercita-cita kuliah di bagian ilmu kesehatan, namun berkat anjuran dari orang tua, beliau melanjutkan kuliah di IKIP agar menjadi seorang guru. Motivasi lain yang membuat beliau tertarik untuk menjadi guru adalah waktu yang dipakai untuk mengajar memungkinkan beliau untuk tetap mengurus kebutuhan rumah tangga dna mendidik anak. Ditambah lagi, jadwal libur yang sama antara guru dan murid memungkinkan beliau untuk menghabiskan banyak waktu bersama keluarganya.

Pandangan terhadap dunia pendidikan

Walau pada awalnya beliau  memasuki dunia pendidikan bukan karena motivasi dari diri sendiri, namun ketika sudah memasuki dunia pendidikan beliau menikmati hal itu. Menurut beliau dunia pendidikan itu erat kaitannya dengan mengajar dan mendidik. Dan siswa sebagai peserta didik merupakan bibit-bibit yang pada masa depan akan menjadi penerus bangsa. Sehingga pada masa sekolahnya, harus dirawat dengan memberikan pengajaran baik itu terkait ilmu pengetahuan dan didikan seperti aturan nilai dan norma. 

Sudut pandang sebagai guru dalam melihat peserta didik

Kemudian saya bertanya kembali kepada beliau mengenai peranan guru sebenarnya. Beliau menjawab bahwa peranan seorang guru adalah mendidik dan mengajar. Dimana tidak hanya ilmu pengetahuan saja yang ditransformasikan namun guru juga bertugas untuk mendidik siswa sebagai peserta didik. Menurut beliau mendidik adalah membuat murid menjadi seorang yang bisa diandalkan orang tua, teman-teman, guru, bahkan dalam konteks yang lebih luas dapat diandalkan oleh negara.

  

Pendekatan mengajar

Sebelum melakukan proses mengajar, beliau mempersiapkan diri dengan membaca materi yang telah ditentukan dalam kompetensi dasar yang ada. Namun beliau tidak selalu mengikuti Kompetensi Dasar saat mengajar. Dalam melakukan transformasi bahan ajar, beliau juga penting dalam mengelola kelas. Ketika kelas dalam keadaan ribut, maka beliau akan mengambil alih dlama mengelola kelas seperti menarik perhatian anak didik dengan bernyanyi, melakukan joke-joke kecil agar si anak didik tertarik untuk mendengarkan materi yang akan diberikan beliau. Tidak hanya itu, beliau sering menggunakan istilah-istilah gaul saat ini untuk menarik perhatian siswa agar tetap tertarik untuk mengikuti pelajaran.

Selain menggunakan bermacam-macam teknik mengajar, beliau juga melakukan evaluasi di akhir jam pelajaran dengan menanyakan feed back dari anak didik terhadap beliau agar tetap ada pembelajaran baik itu antara guru dengan anak didik. Feedback diminta di akhir jam pelajaran. Feedback yang dimaksud beliau adalah dengan melakukan tanya jawab, dan siswa menjelaskan apa yang dipahami dari materi yang sudah dibahas pada hari  tersebut.

Ketika saya bertanya mengenai teknik yang beliau gunakan dalam mengajar, beliau menjawab “bervariasi”, dengan tujuan agar anak didik tidak bosan. Berikut ini merupakan metode-metode yang beliau gunakan ketika mengajar :

1.  Metode tanya jawab
2. Metode Role Playing 
3.  Metode Number Heads Together 
4. Metode Team Project

Beliau juga memberikan contoh metode number heads together seperti saat menemukan pokok pikiran dalam sebuah paragaraf. Diskusi kelompok sebagai salah satu bentuk dari metode Team Project dan berpidato di dalam kelas sebagai bentuk dari metode Role Playing.

Di dalam kelas ada berbagai macam tipe anak. Ada anak yang rajin mengerjakan tugas, dan ada anak yang malas mengerjakan tugas. Untuk menyikapi anak yang malas mengerjakan tugas biasanya beliau memberi hukuman dengan duduk di lantai di depan kelas. Sehingga ia tetap belajar dengan teman-temannya tetapi dalam kondisi yang berbeda.

Filosofi Mengajar

Filosofi berasal dari kata filsafat yang membahas mengenai pengetahuan akal budi. Ketika saya menanyakan mengenai Filosofi mengajar, beliau mengaitkannya dengan cara mengajar. Cara mengajar beliau di kelas adalah dengan menjelaskan kompetensi dasar terlebih dahulu kepada siswa kemudian menggambarkan hal yang ingin dicapai dalam kompetensi dasar tersebut.

Beliau mengatakan bahwa improvisasi dalam kelas itu penting. Tidak selamanya mengajar harus mengikuti kompetensi dasar. Bila dirasa perlu, guru bisa melakukan impovisasi agar mendukung pembelajaran siswa. Topik puisi merupakan salah satu contoh mata pelajaran yang bisa diimprovisasi. Siswa dibebaskan belajar membuat puisi di luar kelas dengan tujuan agar mereka bisa mencari pengalaman sendiri dan merefleksikannya sendiri.

Kaitannya Dengan Teori

Apabila dikaitkan dengan Paedagogi pada abad 21 sebagai paedagogi progressive, sepertinya proses pembelajaran yang diadakan ibu H Siregar sudah mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, walaupun dari hasil wawancara yang saya lakukan beliau tidak ada menyebutkan metode pembelajaran yang menggunakan TIK. Selain itu proses pembelajaran beliau telah menunjukkan paedagogi terkait sebagai ilmu, seni dan pengajaran.

• Pedagogi sebagai ilmu terlihat dari dimana beliau memandang perannya sebagai guru terhadap anak muridnya, yakni beliau memiliki peran untuk mentransformasikan ilmu pengetahuan kepada mereka.

• Paedagogi sebagai seni terlihat dari metode pengajaran yang beliau terapkan, dimana beliau banyak melakukan improvisasi dan variasi dalam proses pembelajaran. Beliau juga melakukan improvisasi dalam hal suasana belajar. Seperti, mengajak anak didik belajar diluar kelas, sehingga pembelajaran tidak monoton hanya dikelas saja.

• Paedagogi sebagai pengajaran hal ini terkait dengan profesi beliau sebagai guru yang notabene tugasnya adalah mengajar. Namun, ketika wawancara beliau mengatakan bahwa tugas guru bukan hanya mengajarkan ilmu pengetahuan saja, namun juga mendidik anak menjadi lebih baik lagi, sehingga bisa menjadi harapan orang tua, guru dan bangsa.

Selain itu, paedagogi pada abad 21 juga terkenal dengan pedagogi Formal dan Praktis, dimana :

• Paedagogi Formal merupakan paedagogi yang lebih mengarah kepada hal-hal yang bersifat teoritis. Ketika guru melakukan persiapan mengajar di malam hari,dan ketika si guru belajar dari kompetensi dasar, hal itu sudah menunjukkan paedagogi formal, dimana hal yang dilakukan masih sebatas konsep atau teori.

• Paedagogi Vernaculer atau sering disebut dengan Paedagogi Praktis, lebih mengarah kepada hal-hal yang lebih aplikatif. Ketika guru mengajar di kelas, menerapkan secara langsung apa yang menjadi sasaran pada kompetensi dasar merupakan contoh dari Pedagogi praktis yang mana sudah melakukan mempraktekkan langsung atau mengaplikasikan teori pada paedagogi formal.

Selain itu, proses pembelajaran yang telah dilakukan oleh ibu H Siregar juga bisa dikaitkan dengan Paedagogi serta Fenomena Kontemporer, yakni seperti :

• Pertanyaan esensial  Ketika ibu H br Siregar bertanya kepada dirinya sendiri mengenai bagaimana menciptakan pembelajaran yang efektif dan menciptakan kenikmatan bagi siswa, ketika itu pulalah pertanyaan esensia tercipta.

• Paedagogi efektifGuru harus menjadi pembelajar sejati bagi siswa. Guru juga bertanggung jawab untuk menmpromosikan pentingnya belajar bagi siswa. Dan untuk mempromosikannya, guru juga harus bisa memotivasi siswa agar semangat belajarnya meningkat. Dalam kaitannya dengan wawancara saya, ibu H br Siregar  telah memenuhi kriteria guru yang sesuai dnegan paedagogi efektif. Hal ini terlihat drai ketika beliau menceritakan mengenai cara mengajar pada mata pelajaran pidato. Ketika anak ragu-ragu dan tidak memiliki keberanian untuk mempraktekkan materi, maka guru harus memotivasi siswa dan meyakinkan dirinya bahwa dia bisa dan bukan menyudutkannya.

• Pemikiran ReflektifSiswa belajar paling efektif  adalah ketika mereka mengembangkan kemampuan untuk eksis kembali dalam mengakuisisi informasi atau gagasan. Dalam hal ini guru berperan untuk mendukung siswanya dalam mengembangkan pemikiran yang seperti ini. Pada pembahasan variasi atau improvisasi proses pembelajaran, telah disinggung mengenai contoh pembelajaran diluar kelas yang menggunakan pemikiran reflektif. Contohnya adalah ketika siswa dibebaskan belajar diluar kelas untuk menciptakan puisi, ketika itu pula siswa diajak untuk berpikir kreatif dan mereka diberi kesempatan oleh guru untuk mengembangkan kemampuan dalam mengakuisisi teori tentang puisi yang telah diberikan guru.

 BAB IV

KESIMPULAN

Paedagogi merupakan salah satu ilmu yang erat kaitannya dengan guru. Dimana guru merupakan profesi yang erat kaitannya dengan mengajar. Mengajar merupakan aspek ilmiah yang berkaitan dengan ilmu, seni, profesi. Selain itu, mengajar juga harus mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, agar guru dan anak didik dapat terus berkembang. Dalam mengajar, banyak hhal yang perlu diperhatikan baik penggunaan teknologi, teknik mengajar dan sebagainya namun jangan melupakan esensi dari proses pembelajaran itu sendiri dimana ada suatu interaksi antara guru dan siswa yang mendidik. Jangan sampai  proses pembelajaran hanya berfokus kepada penggunaan teknologi, namun lupa membangun hubungan dengan siswa.

 BAB V

SARAN

Saran saya adalah ada baiknya proses pembelajaran dikelas sudah mulai menggunakan teknologi komunikasi baik itu penggunaan internet maupun laboratorium bahasa, agar pembelajaran semakin luas, dan siswa semakin merasakan kenikmatan dalam belajar.